Palestra com o professor Jhonathan Leal (Tema: conto e fábula)

Oieeeeeeeeeeeeee, pessoal!!!!!!!

No nosso último encontro, tinha que ser especial e pensando nisso convidamos o ilustre professor, Jhonathan Leal, para abrilhantar ainda mais nossa despedida.

O professor Jhonathan, a partir de uma dinâmica de apresentação, refletiu com os alunos sobre os seus principais desejos e, de maneira espontânea, os mesmos apresentaram não desejos superficiais, mas sim, mais profundos.... 

Mais uma vez a importância do diálogo e de um olhar diferenciado dos professores com seus alunos se mostrou não só válida, como necessária, uma vez que cada um deles, munidos de suas singularidades e de suas experiências de vida, acrescentam grandiosamente não só às aulas ou aos conteúdos, mas em uma reflexão sobre o papel do professor em sala de aula, a nós mesmos.

Após a dinâmica houve a leitura do conto “A moça tecelã”de Marina Colassanti.

Os alunos simplesmente amaram a história!!! Você precisa ler esse livro, é incrível!!!!!

No final da leitura, os alunos se mostraram entusiasmados não só com o texto, mas com a experiência vivida naquele momento.

Eles puderam se abrir, relacionar aspectos de suas vidas ao texto literário lido. O entusiasmo era perceptível!!!!

 Por fim, promovemos a entrega dos certificados e uma confraternização, marcando, assim o final das atividades do B.A.R.

Bom recesso a todos, sentiremos saudades!

Beijão e Até a próxima!

Roda de leitura dramatizada

Oiiieee, galera lindaaa!!

Hoje, nós realizamos uma incrível roda de leitura.

                         Iniciamos expondo os contos dos irmãos Grimm para que os alunos escolhessem um para lerem. Depois da escolha feita, nos reunimos em um círculo e iniciamos a leitura. Depois disso, tivemos uma discussão sobre o conto e, para levá-los a interpretarem o conto, levamos uma caixinha contendo algumas perguntas e cada aluno teve a sua vez de responder.

            Em seguida, fizemos outra leitura de outro conto, escolhido pelos alunos, e realizamos a discussão.  Por fim, pedimos para que reinventassem um final para a história ouvida, dando-lhes voz, fazendo-os aliar com o contexto social em que estavam inseridos, adequando a história a sua realidade. 

                                                                 Até nosso próximo encontro...............

Confabulando

Oiiiiiiieeee, galeraaaa!!!!

No encontro de hoje, iniciamos a aula com a dinâmica “Recados do coração”. 

Nessa aula, cada aluno escolheu um colega para mandar um recado, de modo a ressaltar a importância da amizade e os princípios básicos de uma convivência pacífica. Trabalhando o resgate dos valores perdidos pelos alunos no dia a dia.

O momento posterior foi dedicado à leitura. Iniciamos uma leitura dramatizada do conto da “Branca de Neve e os sete anões” e da fábula “A Raposa e o Corvo”. Após este ato, estabelecemos oralmente a diferença entre esses dois gêneros textuais e perguntamos aos alunos quais diferenças estéticas foram mais perceptíveis. De modo assertivo e satisfatório nossas perguntas foram sendo respondidas.

 Por fim, diante do exposto, realizamos um bate-papo acerca da aproximação dos textos abordados. Foram levantadas temáticas como: inveja (em ambos os textos), violência e o papel da mulher (apenas no conto).

Os alunos mostraram-se muito envolvidos com a aula, visto que as temáticas que foram levantadas aproximaram-se de suas respectivas realidades.

 E isso aiii, galerinha..

Beijo grande, e até mais........................

A floresta encantada do gênero conto de fadas

           Olaaaaaa, galerinhaa!!

Iniciamos  nossa aula de hoje com a distribuição de papeis, nos quais estavam escrito nomes de alguns contos de fadas que serviram para realizar uma sondagem capaz de destacar o conhecimento prévio dos alunos.

Os discentes imediatamente reconheceram alguns contos e questionaram-se sobre o porquê de ler contos, um gênero considerado por eles “infantil demais”. Esse termo foi desmistificado com o decorrer da aula, pois os alunos perceberam o quanto contos como o da “Chapeuzinho vermelho” podem estar presentes na vida pessoal de muitos.

            No proceder da aula com a “Dinâmica do Vermelho”, os alunos demonstraram animação e atenção enquanto acontecia a leitura do conto.

Finalizarmos, com a produção, da versão dos alunos, do conto “Chapeuzinho vermelho”.

Foi incrível ver a produção escrita, os alunos que relataram experiências do dia a dia, nas quais conseguiram refletir sobre a posição dos indivíduos na sociedade.

                                                                                         Um beijo grande e até a próximaaa!

O CIRCO VAI EMBORA E DÁ ESPAÇO AO PRAZER PELA LEITURA

Boaaa noiteee, pessoalll!!!

                      Finalizamos nossa primeira sequência com uma encenação intitulada “Desmontando o circo”, em que apresentamos uma reflexão, em que os personagens do circo (palhaços, apresentador, mágico e malabarista) estavam cabisbaixos e, em seguida, um a um retirava a maquiagem, despersonalizando sem dizer nenhuma palavra, apenas com uma linguagem puramente não verbal. Os alunos ficaram em um silêncio absoluto e, ao final da apresentação, aplaudiram calorosamente.

     Em seguida abrimos um espaço para uma discussão sobre a encenação, perguntando qual foi a mensagem que ficou em cada um deles e como eles se sentiram ao assistirem tal cena. Através desses questionamentos pudemos ouvir todos os alunos e constatamos que eles entenderam a mensagem que tínhamos o objetivo de transmitir, que era a finalização do “espetáculo” inicial e o início de um novo.

                 

 Demos prosseguimento à aula com mais uma encenação, agora, uma contação do conto, “A menina que odiava livros”, de Manjusha Pawagi, que teve como objetivo introduzir a nossa próxima sequência “Aumentando um ponto no conto: resgatando as memórias

Nesse, que se tornou o primeiro encontro da segunda sequência, fizemos uma roda de discussão e promovemos uma discussão acerca da importância do ato de ler nas nossas vidas, fazendo sempre uma ponte com a história que eles acabaram que assistir. A discussão foi muito proveitosa, pois pudemos perguntar o que eles gostavam de ler, o

que liam em casa, se já tinham lido um livro completo, se gostavam ou odiavam ler, e compartilhamos nossas experiências de superações e de como há prazer em ler. 

Até mais, galeraaaaaaaaa...

Produção de memória afetiva

Olaaa, queridinhoss!


A aula de hoje foi uma continuação do nosso encontro passado, o "RESGATE DA INFÂNCIA"  

 Inicialmente, foi proposta uma dinâmica que trabalhasse com a memória dos alunos e, posteriormente, o outro sentido de memória (a afetiva) foi explicitada e abordada também.

Em um segundo momento, antes de se pedir a produção, relembramos os aspectos das linguagens verbal e não verbal, observados em um dos encontros anteriores, assim como a estrutura da história em quadrinhos.

Em seguida, unindo elementos das linguagens verbal e não verbal aos relatos apresentados na aula anterior sobre as brincadeiras que marcaram a infância dos alunos, os mesmos deveriam produzir uma estória, mesclando o recorte e colagem de personagens entregues em uma folha impressa a um diálogo escrito por eles.

O resultado foram estórias engraçadas e que retomavam algum momento da infância dos alunos, em que os mesmos puderam desfrutar de alguma brincadeira com seus amigos. Em um último momento, os alunos apresentaram suas produções para os colegas, encerrando assim este encontro.


Até mais, pessoal...............

Relembrando os brinquedos circenses e brinquedos antigos

Oiii, amiguinhossss!!!!

A ideia do resgate à infância foi fortalecida com o nosso sexto encontro.

Iniciando com a exposição, em slides, de brincadeiras antigas.Algumas desconhecidas pelos alunos, outras que os mesmos puderam presenciar em sua infância. 

 Estabeleceu-se, neste primeiro momento, a possibilidade de produção de textos orais através dos relatos dos alunos, interagindo com as imagens que passavam nos slides.

Em um segundo momento, os alunos, instigados primeiramente pela curiosidade, tiveram contato com brinquedos antigos produzidos pelos próprios professores e, em seguida, tiveram a possibilidade de brincar com os brinquedos.

Em um terceiro momento, os alunos foram convidados a produzir seu próprio brinquedo antigo e/ou circense. Divididos em grupos e com o auxílio dos professores, se iniciou a oficina de produção de brinquedos antigos.

Percebeu-se que aquela infância negligenciada, seja pelo contexto social em que vivem, seja pelo rápido amadurecimento dos alunos, naquele momento de descoberta, produção e posteriormente brincadeiras com os brinquedos antigos foi revivida pelos alunos nesse encontro.

Aprendemos muitooo hoje!!

Até a próximaaa..  <3

O humor oculto na linguagem circense

Olaaaa, meus amores!! 

Hoje a aula foiiii muitooooo maraaa....

Começamos com uma incrível dinâmica em que os alunos receberam papéis retirados de uma cartola que continham palavras ambíguas que seriam trabalhadas no encontro, foram coladas na testa dos alunos, sem o mesmo ver, a fim de que seus colegas o fizessem adivinhar, através de gestos, a palavra.

Depois disso, inserimos o conteúdo da aula, escrevendo as palavras ambiguidade e ironia no quadro e incitando os alunos sobre tais palavras.

Com intenção de entenderem o conteúdo, explicitamos um vídeo do palhaço Cheirosinho, em que a ambiguidade e ironia estavam presentes. Depois do vídeo, retiramos as palavras ambíguas e irônicas e explicamos o motivo de serem designadas como tais. 

              Por fim, escutamos a música: “Irônico”, de Clarice Falcão, a fim de que os alunos relacionem com o conteúdo, encerrando assim o nosso quinto encontro.

Beijoooo, galerinha, até a próxima!!